Atención al alumnado con altas capacidades
Proximamente
50 h
Online
Desempleado/a y Ocupado/a
Te acompañamos en conseguir tus metas de forma individualizada. Nuestro compromiso: sigue creciendo.
No todo el alumnado con altas capacidades necesita más carga de trabajo: en muchos casos requiere propuestas diferentes que respondan mejor a su potencial. Este curso altas capacidades docentes (SSCE016PO) está diseñado desde un enfoque práctico y basado en situaciones reales para que puedas mejorar la atención altas capacidades, identificando necesidades específicas y diseñando estrategias de adaptación altas capacidades más ajustadas.
A lo largo de la formación trabajarás el enriquecimiento curricular, así como las variables emocionales y sociales asociadas, con el objetivo de potenciar el talento en educación de forma equilibrada. Todo ello te permitirá intervenir con más criterio, seguridad y autonomía, logrando una mejora profesional tangible en la atención a la diversidad en el aula.
¿Qué requisitos debes cumplir?
No se exige ningún requisito para acceder a la formación, aunque se han de poseer las habilidades de comunicación lingüística suficientes que permitan cursar con aprovechamiento la formación.
Horario flexible
Accede y avanza cuando quieras y desde donde quieras. Solo tienes que respetar las fechas de inicio y final.
Contenidos interactivos y prácticos
Lecciones amenas llenas de ejercicios combinados con proyectos individuales y grupales. El mejor método.
Foro online y tutorización personalizada
Apóyate en el resto de alumnado y docentes y comparte tus avances y dudas en el foro online del curso.
Certificado de finalización
Obtén tu certificado Piquer oficial e integra esta capacitación en tu currículum.
¡Este curso es para ti!
No dejes pasar esta oportunidad de hacer esta formación y crecer como un profesional de tu sector.
Docente de apoyo
Refuerza contenidos adaptados a estudiantes con talento.
Coordinador/a de programas de enriquecimiento escolar
Planifica actividades motivadoras y avanzadas.
Orientador/a educativo especializado
Diseña estrategias para atender a alumnado con altas capacidades.Contenidos del curso
Características en el plano físico, intelectual, emocional, social y personal
1.1. Introducción.
1.2. Diferenciación de términos.
1.3. ¿El niño muy inteligente, “nace o se hace”?.
1.4. Incidencia del desarrollo neuropsicológico en las altas capacidades.
1.5. Características de los niños con altas capacidades.
1.6. Modelos de superdotación.
Problemática de los niños con talento y fracaso escolar y otras
2.1. Introducción.
2.2. Dificultades en el ámbito escolar.
2.3. Problemas de falta de atención e hiperactividad.
2.4. Problemas emocionales y de disincronía.
2.5. Situaciones difíciles en adolescentes con altas capacidades.
Necesidades educativas
3.1. Introducción.
3.2. Necesidades educativas de los alumnos con talento y altas capacidades.
3.3. Enseñar las asignaturas del currículo de forma diferente.
3.4. ¿Cómo llevar a cabo proyectos de investigación?
3.5. Desarrollar mentes creativas.
3.6. Desarrollo emocional, de habilidades sociales y de cooperación.
Talento, altas capacidades y área le lenguaje
4.1. Introducción.
4.2. El talento lingüístico.
4.3. Habilidades intelectuales, lenguaje y creatividad, cooperación y valores personales aplicados a programas lingüísticos.
4.4. Programas específicos de lenguaje y literatura creativa: objetivos, estructura, metodología.
4.5. Experiencias de programas lingüísticos aplicados a alumnos con talento y altas capacidades.
4.6. Ejemplos prácticos para cada etapa educativa.
Talento, altas capacidades y área de matemáticas
5.1. Introducción.
5.2. El talento matemático.
5.3. Habilidades, creatividad y valores.
5.4. Programas específicos de matemáticas: objetivos, estructura, metodología.
5.5. Experiencias de programas matemáticos aplicados a alumnos con talento y altas capacidades.
5.6. Ejemplos prácticos.
Talento, altas capacidades y área de ciencias naturales
6.1. Introducción.
6.2. El talento científico.
6.3. Habilidades, creatividad y valores.
6.4. Programas específicos de ciencias, física y química para alumnos con talento científico.
6.5. Experiencias de programas científicos aplicados a alumnos con talento y altas capacidades.
6.6. Ejemplos prácticos para cada etapa educativa.
Talento, altas capacidades y área de ciencias sociales
7.1. Introducción.
7.2. El talento visoespacial y artístico.
7.3. Habilidades, creatividad y valores.
7.4. Programas específicos de ciencias sociales y arte para alumnos con talento social y artístico.
7.5. Ejemplos prácticos para cada etapa educativa.
Procedimientos de identificación y papel de los orientadores
8.1. Introducción.
8.2. Planteamiento y enfoques de los procedimientos de identificación.
8.3. Pautas de detección de alumnos con talento y altas capacidades.
8.4. Pruebas psicopedagógicas de identificación.
8.5. Elaboración de informes psicopedagógicos.
8.6. Necesidad de la intervención.
8.7. Principales estrategias de intervención escolar.
8.8. Sistemas de enriquecimiento para el aula.
Respuesta educativa del centro escolar ante los alumnos con talento y altas capacidades
9.1. Introducción.
9.2. ¿Cómo sé si mi hijo tiene talento o altas capacidades?
9.3. Coordinación con el centro educativo.
9.4. Formación de la personalidad y adquisición de valores.
9.5. Asociaciones de padres de hijos superdotados.
Así opinan quienes han estudiado en Piquer
Quizás estos cursos te encajan más
25 Desempleado/a y Ocupado/a 
40 Desempleado/a y Ocupado/a 
¡Nuevos cursos todos los meses!
Consulta todos los disponibles por categoría o sector, o déjanos tus datos y te notificaremos cuando lancemos nuevos cursos.
Lo que importa no es lo que hacemos, sino la huella
que dejamos en nuestros
alumnos y alumnas
Lo que importa no es lo que hacemos, sino la huella
que dejamos en nuestros
alumnos y alumnas
Lo que importa no es lo que hacemos, sino la huella
que dejamos en nuestros
alumnos y alumnas
Lo que importa no es lo que hacemos, sino la huella
que dejamos en nuestros
alumnos y alumnas
Lo que importa no es lo que hacemos, sino la huella
que dejamos en nuestros
alumnos y alumnas
Lo que importa no es lo que hacemos, sino la huella
que dejamos en nuestros
alumnos y alumnas
Lo que importa no es lo que hacemos, sino la huella
que dejamos en nuestros
alumnos y alumnas
Lo que importa no es lo que hacemos, sino la huella
que dejamos en nuestros
alumnos y alumnas
Lo que importa no es lo que hacemos, sino la huella
que dejamos en nuestros
alumnos y alumnas
Lo que importa no es lo que hacemos, sino la huella
que dejamos en nuestros
alumnos y alumnas
Lo que importa no es lo que hacemos, sino la huella
que dejamos en nuestros
alumnos y alumnas
Lo que importa no es lo que hacemos, sino la huella
que dejamos en nuestros
alumnos y alumnas
Lo que importa no es lo que hacemos, sino la huella
que dejamos en nuestros
alumnos y alumnas
Lo que importa no es lo que hacemos, sino la huella
que dejamos en nuestros
alumnos y alumnas
Lo que importa no es lo que hacemos, sino la huella
que dejamos en nuestros
alumnos y alumnas
Lo que importa no es lo que hacemos, sino la huella
que dejamos en nuestros
alumnos y alumnas
Lo que importa no es lo que hacemos, sino la huella
que dejamos en nuestros
alumnos y alumnas
Lo que importa no es lo que hacemos, sino la huella
que dejamos en nuestros
alumnos y alumnas
Lo que importa no es lo que hacemos, sino la huella
que dejamos en nuestros
alumnos y alumnas
Lo que importa no es lo que hacemos, sino la huella
que dejamos en nuestros
alumnos y alumnas
Lo que importa no es lo que hacemos, sino la huella
que dejamos en nuestros
alumnos y alumnas
Lo que importa no es lo que hacemos, sino la huella
que dejamos en nuestros
alumnos y alumnas
Lo que importa no es lo que hacemos, sino la huella
que dejamos en nuestros
alumnos y alumnas
Lo que importa no es lo que hacemos, sino la huella
que dejamos en nuestros
alumnos y alumnas
Ana López Macías
3 de diciembre de 2025